Apps in de gymzaal: Team Shake, Versus en TimerOnFire

Beeldfeedback vind ik één van de waardevollere toevoegingen die een iPad in de zaal kan bieden. Een beweging of een situatie terugkijken, even het beeld stilzetten op een belangrijk moment, het zijn extra mogelijkheden om leerlingen vaardiger te maken. Ondertussen gebruik ik ook een aantal apps die het organiseren van de les een stukje makkelijker maken. Hier bespreek ik kort drie apps die ik regelmatig gebruik.

Bevorderen van nieuwsgierigheid: thesis.

Het staat al een tijdje op mijn to do: een stukkie schrijven over mijn onderzoek en daarbij direct de thesis zelf delen. Het komt er niet echt van... Van het schrijven niet. En van het delen ook niet. 
Alhoewel, er zijn mensen geweest die gevraagd hebben om mijn thesis en die ook gekregen, maar echt openbaar is het nog niet. Nu vertelde ik vanochtend wat over het kwantitatieve gedeelte van mijn onderzoek aan de eerstejaars van de master Leren & Innoveren van de Stoas Vilentumhogeschool. Daar kwam de vraag weer: kunnen we je thesis ook inzien? Ja dat kan, zei ik, ik zet hem vandaag op mijn blog. Dus bij deze. Hier alvast het abstract, klik op de titel voor de volledige thesis.

Samenvatting
In dit onderzoek werd de invloed van verschillende aspecten van het project Lifestyle op de nieuwsgierigheid van leerlingen onderzocht. Een klas uit het eerste leerjaar (n=22, 12-13 jaar) van het vmbo volgde gedurende zes weken een leerarrangement, met als impliciet doel de nieuwsgierigheid te bevorderen. Een voor- en nameting werden ingezet om de Mate van nieuwsgierigheid en het vermogen om vragen te stellen te meten, gecombineerd met kwalitatief onderzoek naar de mate van nieuwsgierigheid tijdens de interventie. De resultaten van dit onderzoek wijzen op een positieve invloed van keuze in onderwerp en eigen vragen leren stellen op de mate van nieuwsgierigheid met daarbij inzicht in de rol van docent en informatie. Vervolgonderzoek is nodig om de generaliseerbaarheid van deze verkregen resultaten te toetsen.

Het prachtige risico van (bewegings)onderwijs

In de laatste editie van Lichamelijke opvoeding (het vakblad van de KVLO) staat het artikel De bodem voor mijn visie van Martinus Waal. Hij is op zoek naar "filosofische overwegingen die rekening houden met de onmogelijkheid om bewegen echt te begrijpen" (pag. 13). Die overwegingen vindt hij in Het prachtige risico van onderwijs van Gert Biesta. Het artikel is een prachtige voorzet om op een diepere manier na te denken over ons vak. Bij het lezen schuurt er echter ook iets. De vergelijkingen die worden gemaakt tussen de drie onderwijsdomeinen (kwalificatie, socialisatie en subjectivering) en bekende 'drieslagen' in het bewegingsonderwijs (zoals bewegen verbeteren, bewegen regelen en bewegen beleven), lijken bijvoorbeeld enigszins scheef. Om dit echter goed te kunnen duiden, zal ik eerst zelf het diepe in moeten.

Apps in de gymzaal: Seesaw

Al tijden ben ik op zoek naar manieren om te beoordelen waarmee ik meer recht doe aan de ontwikkeling van élke leerling (waarderen!). Hoe ik cijfers minder belangrijk kan maken, formatieve toetsing een goede plek kan geven in het gymlokaal en het meer kan hebben over progressie in plaats van eindniveau. Eigenlijk: hoe ik leren zichtbaar kan maken. Inspiratie heb ik gevonden verderop in de gang: De kunst & cultuur sectie bij ons op school werkt met een kunstboek. Leerlingen krijgen in klas 1 een persoonlijk boek waarin ze van alles verzamelen. Schetsen, foto's van gemaakt werk, zelfbeoordelingen, enzovoort. Dat boek houden ze hun hele schoolloopbaan bij zich, zodat aan het einde het een prachtige documentatie is van wat ze gedaan hebben en hoe ze zich ontwikkeld hebben. Dat wil ik ook, maar dan zonder papieren gepruts in de zaal. In mijn zoektocht naar een digitale oplossing kwam ik Seesaw tegen... en dat zou wel eens het ePortfolio zijn waar ik naar op zoek ben.

Apps in de gymzaal: Motion shot

Met mijn collega Eveline (@evelineangenein) ben ik aan het brainstormen over één van de komende projecten in het Groene Lyceum. Een onderdeel is het maken van een stop-motionfilmpje. Eveline is snel enthousiast en begint over wat er allemaal nog meer mogelijk is. De term 'burst-motion' komt langs in haar spraakwaterval. 'Sorry, wat?' Als ze me uitlegt wat het is, zie ik ook wel mogelijkheden voor tijdens de les sport&bewegen. Even zoeken levert de app Motion shot op.

Apps in de gymzaal: Hudl Technique

Hudl Technique (eerder Ubersense) is voor mij één van de apps voor in de gymzaal. Het kan namelijk iets wat ik niet kan: het kan een leerling zichzelf terug laten zien. Ik gebruik in mijn didactiek al zoveel mogelijk plaatjes. Ik geef voorbeelden, leerlingen kijken naar elkaar en er wordt gebruik gemaakt van kijkwijzers. Vooral bij complexe bewegingen hebben leerlingen echter vaak geen flauw idee wat ze zelf fout doen. Het is handig om ze dat te kunnen laten zien.

iPhone screencast

Met de sectie Sport & Bewegen op onze school gaan we aan de gang met iPads in de gymzaal. Top! Dat geeft enorm veel mogelijkheden (inzichtelijk maken verwachtingen, beeldfeedback, organisatorische dingetjes, ...) om beter les te geven. Voor al die mogelijkheden bestaan er natuurlijk ook weer allerlei apps. Zo op het eerste Google-oog bestaat er alleen geen site of blog waarin die mogelijkheden uitgebreid besproken worden. Veel beter dan bijvoorbeeld hier wordt het niet. Dat lijkt me een mooie toevoeging voor mijn eigen blog. Leuk om wat wij aan apps tegenkomen hier te bespreken en uit te leggen. Zo hebben anderen er hopelijk ook wat aan!

Maar... hoe laat je eigenlijk zien hoe een app werkt? Een screencast zou daar erg geschikt voor zijn.