Vervorming

Er wordt nogal gediscussieerd over #onderwijs2032. En niet alleen gediscussieerd, de ene na de andere draagvlakmeting (hier), enquete (hier en hier) en petitie (hier) zien het levenslicht. Het wachten is een beetje op een referendum. Anyway, met discussie an sich is niks mis. Maar met deze discussie? Dat er een hoop onduidelijkheid bestaat is iets wat Onderwijs2032 zich mag aanrekenen. Hoe komen ze precies bij het idee dat er voldoende draagvlak? Wat is de wetenschappelijke onderbouwing van het rapport? Maar wat verder opvalt is dat er in de discussie zelf lang niet altijd de moeite wordt genomen om zelf voor duidelijkheid te zorgen. Mooiste slash treurigste voorbeeld: persoonsvorming.

Apps in de gymzaal: Video Catch

In de lessen sport & bewegen gebruik ik regelmatig videofeedback. De leerling wordt gefilmd en kan zichzelf vervolgens terugzien zodat ik mijn feedback kan koppelen aan wat de leerling zichzelf ziet doen. Hudl Technique is een voorbeeld van een app die ik daarvoor gebruik. Dit soort apps gebruik je echter vooral bij geplande gebeurtenissen: leerling X gaat een koprol maken, dat film je en vervolgens kijk je dat rustig terug. Op die manier werken spelsituaties alleen niet, je kunt niet van tevoren voorspellen wanneer juist dát gaat gebeuren wat je graag terug wilt zien. Voor deze situaties kun je goed de app Video Catch gebruiken.

Pitchen voor het LOFonds

Gisteren stelde ik op twitter deze vraag:

Wat herinneren jullie je van je gymlessen op school? Positief en/of negatief?

— Martijn Sytsma (@MartijnSytsma) 11 april 2016

Nu heb ik niet een enorme schare volgers die altijd op alles reageren, maar dit maakte toch wel wat los. De reacties liepen enorm uiteen. Mensen die met afgrijzen terugdenken aan "dingen met ringen en kasten", maar ook iemand die juist in deze lessen zelfvertrouwen opdeed. Uit de reacties vallen ook lessen te trekken, en die sterken mij in mijn overtuiging om het anders te doen.

PLG aflevering 3

In onze professionele leergemeenschap was deze week Erno Mijland (@ernomijland) op visite. Op ons verzoek maakte hij een vertaalslag van de inzichten vanuit 'brein en leren' (zie vorige keer) naar wat dat kan betekenen voor de inrichting van je onderwijs. Over twee zijden van de zelfde medaille, gamification en het SAMR model.

Leer- en geheugenstrategieën: chunking

Je leerlingen iets leren over de werking van het geheugen en dus iets over leren? Handig als je ze dat niet alleen kan vertellen of laten zien, maar ook kan laten ervaren. Een tijdje terug vond ik een mooie bron met allerlei demonstraties van leer- en geheugenstrategieën in de klas. Ondertussen heb ik toestemming van de auteur en de organisatie die het stuk publiceerde om op mijn blog die (vrij vertaalde) demonstraties te plaatsen. De leerstrategie in dit blog heeft te maken met de werking van het werkgeheugen. De capaciteit hiervan is nogal beperkt (aantal stukjes informatie dat het werkgeheugen tegelijkertijd kan verwerken is ongeveer 7), maar kun je vergroten door chunking strategieën te gebruiken. Losse stukjes informatie worden hierbij georganiseerd in betekenisvolle groepen (“chunks”), die makkelijker weer uit het geheugen kunnen worden opgehaald. De demonstratie uit dit blog laat door middel van een geheugentest met cijfers zien dat het vrij simpel is om veel meer te kunnen onthouden. 

Leer- en geheugenstrategieën

Ik probeer de leerlingen in mijn mentorklas wat mee te geven over leren en het organiseren van leren. We hebben het regelmatig over de 'gouden regels' (hier goed uitgelegd): spreid je studiemomenten, test jezelf, wissel af, zorg dat je jezelf kunt concentreren! Uiteraard leg ik ook uit waarom dit goed werkt, maar ja... hoeveel kinderen zitten uiteindelijk toch niet de avond voor een toets wanhopig alles in één keer naar binnen te stampen? Daarom ben ik ook altijd op zoek naar manier om leerlingen te laten ervaren dat het werkt. Zo deed ik het testje uit Nieuwsuur om leerlingen erachter te laten komen hoe verstandig het is om je smartphone uit te zetten tijdens het leren. Nu vond ik via twitter (hoera voor dat netwerk!) een prachtige bron met demonstraties van allerlei leer- en geheugentechnieken. In dit blog een samenvatting van het artikel en de eerste (door mij vertaalde) demonstratie. Over het spacing effect. 

Apps in de gymzaal: Green Screen by Do Ink

Afgelopen periode was het weer tijd voor een onderdeel waar veel leerlingen automatisch van gaan zuchten en steunen. Bewegen op muziek! En ik moet eerlijk zijn... zelf vind ik het ook altijd weer spannend. Het is wat eigen vaardigheid betreft zeker niet mijn beste onderdeel. Dus sta ik de week voor de eerste lessen 's avonds met de gordijnen dicht hard te oefenen op het dansje van dit jaar. Hardop meetellend. Maar uiteindelijk durf ik er toch altijd weer aan te beginnen. De uiteindelijke opdracht voor de leerlingen: maak een videoclip!